工程大学线上教学的效果整体上是积极的，并且得到了广泛认可。以下是一些具体的反馈和观察：

灵活性和便利性

远程上课方式允许学员随时随地利用电子设备观看视频课件，这对于外地人员来说，大大节省了时间和精力。

线上教学工具如学习通、雨课堂、腾讯会议、QQ课堂直播、钉钉等多样且灵活，教师和学生可以根据需要选择合适的工具进行互动。

教学质量和效果

经过不定时的听评课和督导管理，线上教学课堂“教与学”的全过程得到了有效监督，确保教学质量。

课程内容通常由教授或学者亲自录制，确保学员学习的内容与面授内容一致，并且可以反复观看和复习。

通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加了交流机会和范围，教师可以更有针对性地指导学生。

学生参与度和满意度

在线教学工具的使用使得课堂互动形式多样，学生积极参与互动，课堂较为活跃。

学生对线上教学的教学形式、工具、效果总体满意，对课程执行情况总体评价满意率较高。

技术支持和准备工作

教师们提前准备好电子教材、授课视频、PPT等资料，并利用摄像头和推演公式的纸笔辅助教学，确保线上授课的顺利进行。

学校和学院层面建立了线上教学实时动态反馈机制，启动层层包干、责任到人的督导工作新模式，确保教学进度和质量。

面对挑战和问题

线上教学对学生的自制力提出了挑战，一些自制力不强的学生可能难以适应这种学习方式。

尽管存在一些不足，但线上教学依然被认为是一种非常好的教学方式，能够充分发挥学校的学科优势和教育资源优势。

综上所述，工程大学线上教学在灵活性、便利性、教学质量和效果、学生参与度和满意度、技术支持和准备工作等方面都表现出了明显的优势，尽管也面临一些挑战。通过不断的技术创新和改进教学方法，线上教学有望在未来进一步提高教学效果，满足更多学生的学习需求。