工程教育的做法主要包括以下几个方面：
紧密对接实际需求
围绕国家战略需求，加强新工科专业建设，培养国家急需紧缺人才。
深入了解工程科技创新与产业变革特点，实地调研前沿领域对人才的需求，制定科学合理的课程体系。例如，北京工业大学新增“新能源材料与器件”本科专业，以适应我国新能源、新材料等国家战略性新兴产业发展需要；北京信息科技大学增设“智能交互设计”本科专业，培养智能制造领域创新型人才。
理论与实践的高度结合
理论知识与普通劳动、教学实验、研究项目、工程训练、工业训练和社会调研等六个方面的高度结合。
通过这些实践培养环节，学生可以脱离象牙之塔式的教育，达到新型的教育目标。
以学生为中心的设计理念
将学生置于学习过程的中心，赋予他们对学习目标、内容和评估的主动权。
促进自我指导和批判性思维的发展，鼓励学生主动探索和解决问题。
采用灵活的学习方法，允许学生根据自己的兴趣和学习风格调整学习进程。
协作学习
通过小组项目、讨论和同伴辅导，培养学生之间的协作和合作能力。
鼓励学生相互学习、分享知识和技能，营造积极且包容的学习环境。
利用技术工具促进虚拟团队合作和远程学习，拓展学生的协作网络。
跨学科整合与合作
通过跨学科的课程设置和项目实践，培养学生的综合能力和跨学科思维。
促进不同学科之间的知识融合和创新。
科技赋能下的创新实践
利用技术和虚拟现实技术增强学习体验，为学生提供现实世界的场景。
通过项目式学习、翻转课堂和基于问题的学习等创新教学方法，提高学生的参与度和学习成果。
培养面向未来的工程素养
强调工程教育的未来导向性，培养学生具备解决未来工程问题的能力。
通过实践和研究项目，使学生了解并适应未来工程领域的挑战和机遇。
创新评价体系的构建
建立以能力为导向的评价体系，不仅注重学生的知识掌握，还重视其实践能力和创新能力。
通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果和发展潜力。
工程教育国际化与产学研融合
加强与国际知名高校和企业的合作，引进优质教育资源和国际先进经验。
通过产学研合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道，推动工程教育的实用性和创新性。
这些做法有助于提升工程教育的质量，培养更多符合社会需求的高素质工程技术人才。
